TREN HP ANDROID PADA ANAK DIBAWAH UMUR, BAGAIMANA PENGAWASAN ORANG TUA

Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan besar dalam pola kehidupan keluarga modern, terutama dalam relasi anak dengan perangkat teknologi. Salah satu fenomena yang paling menonjol adalah meningkatnya penggunaan telepon pintar berbasis Android oleh anak di bawah umur. Perangkat ini tidak lagi hanya dimiliki oleh orang dewasa, melainkan telah menjadi bagian dari keseharian anak-anak, bahkan sejak usia dini. Android yang relatif terjangkau, mudah dioperasikan, dan didukung ribuan aplikasi edukasi maupun hiburan menjadikannya pilihan utama dalam keluarga. Namun, di balik kemudahan tersebut, muncul persoalan serius terkait kesiapan anak dan kualitas pengawasan orang tua terhadap penggunaan teknologi ini.

Berbagai penelitian menunjukkan bahwa usia anak pertama kali berinteraksi dengan smartphone semakin muda dari tahun ke tahun. Studi oleh Pew Research Center (2020) mengungkapkan bahwa sebagian besar anak mulai menggunakan perangkat digital sebelum usia lima tahun, baik melalui gawai milik orang tua maupun perangkat pribadi. Fenomena ini semakin menguat pasca-pandemi COVID-19, ketika pembelajaran daring menjadikan smartphone sebagai alat utama pendidikan anak. Dalam konteks ini, Android sering kali menjadi perangkat multifungsi: sarana belajar, hiburan, komunikasi, bahkan pengasuh digital. Ketika fungsi-fungsi tersebut tidak diimbangi dengan pengawasan yang memadai, anak berpotensi mengalami ketergantungan digital sejak dini.

Penelitian mutakhir oleh Mary Ho, Peter Johannes Schulz, dan Angela Chang (2025) dalam JMIR Pediatrics and Parenting menunjukkan bahwa penggunaan smartphone yang intens pada anak dan remaja memiliki korelasi kuat dengan persepsi anak terhadap pola pengawasan orang tua. Anak yang merasa pengawasan orang tuanya lemah atau tidak konsisten cenderung menunjukkan penggunaan smartphone yang bermasalah, seperti durasi layar berlebihan, kesulitan mengontrol diri, dan kecenderungan emosional negatif ketika akses perangkat dibatasi. Temuan ini menegaskan bahwa persoalan utama bukan semata pada teknologi, melainkan pada kualitas relasi dan kontrol orang tua dalam mendampingi anak berteknologi.

Dari sisi dampak psikologis, sejumlah penelitian sebelumnya telah mengingatkan bahaya penggunaan smartphone berlebihan pada anak di bawah umur. Twenge dan Campbell (2019) menemukan bahwa paparan layar digital yang tinggi berkorelasi dengan meningkatnya tingkat kecemasan, depresi, dan gangguan tidur pada anak dan remaja. Sementara itu, Radesky et al. (2020) menyoroti bahwa penggunaan gawai sebagai alat pengalih perhatian atau penenang anak dapat menghambat perkembangan regulasi emosi dan keterampilan sosial. Android, dengan karakteristik akses cepat dan konten tak terbatas, memperbesar risiko ini jika tidak dikendalikan secara bijak.

Selain dampak psikologis, risiko sosial juga menjadi perhatian penting. Anak yang memiliki akses luas ke internet melalui smartphone Android berpotensi terpapar konten yang tidak sesuai usia, seperti kekerasan, pornografi, ujaran kebencian, hingga interaksi dengan orang asing di ruang digital. Livingstone dan Smith (2018) menegaskan bahwa anak-anak sering kali belum memiliki kapasitas kognitif dan moral yang cukup untuk memfilter informasi digital secara mandiri. Oleh karena itu, ketidakhadiran orang tua dalam pengawasan digital dapat membuka ruang bagi berbagai bentuk eksploitasi dan pengaruh negatif yang berdampak jangka panjang.

Dalam konteks ini, pengawasan orang tua tidak dapat dimaknai sekadar sebagai pembatasan teknis, melainkan sebagai proses pendidikan yang berkelanjutan. Penelitian oleh Ho et al. (2025) membedakan pengawasan orang tua ke dalam beberapa bentuk, yakni pengawasan restriktif, pengawasan evaluatif, dan pengawasan tidak terarah. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa pengawasan restriktif, seperti pembatasan waktu dan aplikasi, efektif untuk anak usia kecil, sementara pengawasan evaluatif yang melibatkan dialog dan kepercayaan lebih efektif bagi anak yang lebih besar. Artinya, pendekatan pengawasan harus adaptif terhadap usia dan tingkat kematangan anak.

Penggunaan fitur parental control pada Android, seperti Google Family Link, pembatasan waktu layar, dan filter konten, merupakan langkah awal yang penting namun tidak cukup. Nikken dan Schols (2015) menekankan bahwa pengawasan teknis tanpa komunikasi dapat memicu konflik dan pemberontakan digital pada anak. Oleh karena itu, orang tua perlu melibatkan diri secara aktif dalam aktivitas digital anak, memahami aplikasi yang digunakan, serta membuka ruang dialog tentang risiko dan etika berinternet. Pendekatan ini membantu anak mengembangkan literasi digital dan kesadaran diri dalam menggunakan teknologi.

Selain itu, peran keteladanan orang tua juga menjadi faktor krusial. Anak belajar bukan hanya dari aturan, tetapi dari perilaku yang mereka lihat setiap hari. Lauricella et al. (2017) menunjukkan bahwa intensitas penggunaan smartphone oleh orang tua berpengaruh langsung terhadap kebiasaan digital anak. Orang tua yang terus-menerus terpaku pada layar cenderung menormalisasi perilaku tersebut di mata anak. Dengan demikian, pengawasan yang efektif harus dimulai dari pengelolaan penggunaan teknologi oleh orang tua sendiri.

Dalam perspektif yang lebih luas, persoalan penggunaan HP Android pada anak di bawah umur mencerminkan tantangan pengasuhan di era digital. Teknologi tidak dapat dihindari, tetapi dapat diarahkan. Anak-anak membutuhkan pendampingan agar mampu memanfaatkan teknologi sebagai alat pengembangan diri, bukan sebagai sumber ketergantungan. Penelitian oleh Domoff et al. (2021) menegaskan bahwa anak yang mendapatkan pendampingan konsisten dari orang tua menunjukkan kemampuan regulasi diri digital yang lebih baik dibandingkan anak yang dibiarkan mengelola perangkatnya sendiri.

Sebagai penutup, tren penggunaan HP Android pada anak di bawah umur adalah realitas sosial yang tidak dapat ditolak, tetapi harus dikelola secara bertanggung jawab. Berbagai penelitian, mulai dari Twenge dan Campbell (2019) hingga Ho, Schulz, dan Chang (2025), menunjukkan bahwa pengawasan orang tua memegang peran sentral dalam menentukan apakah teknologi menjadi alat yang membangun atau justru merusak perkembangan anak. Oleh karena itu, orang tua perlu bergerak dari pola pengawasan reaktif menuju pendampingan proaktif, dengan memadukan pembatasan, dialog, keteladanan, dan pendidikan literasi digital. Hanya dengan cara inilah anak dapat tumbuh sebagai generasi yang cakap teknologi sekaligus sehat secara psikologis dan sosial.

Penulis : Dr. Asman, M. Ag, Dosen Fakultas Hukum 

Universitas Sultan Muhammad Syafiuddin Sambas (UNISSAS)